中小學是學生心理發展成熟的重要和關鍵時期，繁重的學習任務、激烈的考試競爭，加上現階段的孩子大多數是獨生子女，缺乏歷練和與人相處的經驗，容易產生偏激、孤獨、脆弱、焦慮、抑郁等情緒和心理問題。近年來我市中小學生離家出走、自殺、自殘等事件也時有發生，心理健康教育工作引起高度重視。在兩會期間，政協委員梁紅輝聚焦中小學心理健康教育現狀，她認為家校和社會要共同關注，加強學生心理健康教育。尤其是要加大心理健康指導和教育，改變觀念，發現心理問題要及時尋求幫助和治療。
“會前，我向一間重點中學的德育處和心理學老師了解了當前學生的心理問題，她們說，從學校的心理普測的統計結果看，情況不容樂觀，相當部分學生出現心理異常，復學前后由于學生的心理失衡而引發過激行為和傷害事故更是給學校行政和教育工作帶來前所未有的壓力，許多老師顧及到學生的安全，在處理學生問題時左右為難、甚至束手無策?！绷杭t輝說這為我們學校教育和家庭教育敲了警鐘，到底應該如何陪伴孩子度過他們的心理波動期？
經過調研，她發現市各中小學心理健康教育發展不平衡，質量和效果相差較大，農村和民辦中小學校多數沒有專職心理教師和心理咨詢場所，更談不上開設心理健康課程。我市中小學心理健康教育師資不足，心理學專業老師較少，具有心理健康教育資格證的專業教師更少，心理教師大多數還要兼職其他學科教學或行政工作，工作職能繁雜，心理教師本職工作被邊緣化。
“中小學生的心理健康教育工作涉及到學校、家庭和社會的方方面面，為了便于統一領導，加強協調，建議成立未成年人心理健康教育協調小組，由市教體局牽頭，以中小學心理健康教育研究與指導中心為基礎，整合精神文明辦、衛生和健康局、公安局、司法局、財政局、共青團、婦聯、關工委等部門和機構，制定市級的心理健康知識普及和應急處理的實施方案，組建由心理老師和心理咨詢師及專科心理醫生組成的中小學生心理危機預防和應急專家小組，根據情況，定期到學校開展相關活動，設立心理應急電話，遇到情況及時組織心理應急人員前往干預或引導到醫院心理機構就診。各學校要將心理危機干預方案納入到學校的行政管理方案中，確定心理危機事件之后小組的成員、干預的步驟等等并將相關方案報送教育局主管部門，由教育主管部門負責監督實施，避免流于形式?！?/span>
梁紅輝還建議為每位學生建立健全學生心理健康檔案，如發現心理問題較嚴重的學生，由學校聯系家長和專業社工或?？菩睦磲t生進行詳細的檢查，及早干預和介入治療。學習借鑒廈門等城市的做法，將中小學心理健康課程列入教學課程，在課程的設置和教材的選擇上，全市要有相對統一的安排。每月至少開設兩節心理健康教育課程。心理教師根據不同年齡階段學生的心理發展特點和面臨的特殊問題，以及本地和本校的實際情況，對不同年級的學生設置不同的教學重點和教學方案。
除此之外，學校要與家庭緊密配合，教師與家長要加強溝通，時刻關注學生的心理狀況。學校和教師要對家長給予適當的指導，組織家長進行較為系統的心理健康知識和家教方法的學習，引導家長改變傳統思想觀念，重視子女心理問題，多與子女交流。
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