里斯本大學藝術學院學生的國畫作品風格各異
梁靜雯為葡萄牙美術老師示范中國書法
葡萄牙St.Julian'sSchool的孩子們對梁靜雯筆下的中國畫充滿好奇
歐洲大陸最西端的葡萄牙是歐洲航海文化的發源地。1498年，達伽馬從葡萄牙的里斯本出發，繞過好望角，發現了印度，從而打通了歐洲與亞洲的海上橋梁；1519年，葡萄牙探險家麥哲倫的環球之旅又開啟了大航海時代的新篇章。就在葡萄牙人前往東方的航線上，澳門成為他們的落腳點，葡萄牙也從此與古稱“香山”的中山結下千絲萬縷的聯系。時至今天，游客依然可在遍布里斯本大街小巷的古董店里淘到不少來自澳門的廣東粉彩陶瓷器皿，這些瓷器可謂葡萄牙人當年了解中國藝術的一個窗口。
今天，中西方之間文化碰撞仍未停止。隨著中國國際影響力的增強，歐洲人對中國藝術的興趣也愈發濃厚。今年十月上旬，中山藝術家梁靜雯受葡萄牙里斯本大學和圣朱利安學校的邀請前往授課，為當地學生講授并示范了中國畫藝術，反響熱烈?！拔业闹v課對象從在校藝術系教師、研究生、本科生到中小學生，年齡跨度從60歲到10歲。這可以說是我這次葡萄牙藝術之旅中最有意思的一件事?！睔w來的梁靜雯近日對記者講述了她在本次藝術交流中的見聞與收獲。
◆向藝術系學生演示撞水撞粉
希亞多 (Chiado)區可謂里斯本的“城市靈魂”,云集了里斯本老城的人文藝術精髓。前身為葡萄牙皇家美術學院的里斯本大學藝術學院便坐落其中。10月3日，當梁靜雯與她的翻譯走進這所古色古香的歷史建筑時，發現已有學生提前半個小時在教室門外翹首以待了。其中一位女學生自稱有一半中國血統，她自從看了學校課前介紹的梁靜雯藝術作品，便為她清新細膩的畫風所感染，從而產生了學習中國畫的向往。
這次中國畫交流課是里斯本大學藝術系為學生提供的一堂選修課，選課的學生有本科生，也有研究生，歷時三個小時。在幽遠空靈的古琴聲中，梁靜雯首先結合PPT 為學生們介紹了中國畫的歷史，其中包括中國古代藝術家的生活方式以及中西美術觀察方法的差異，并以名家作品和現場材料講述了中國畫的分類及工具，其中還穿插了中國書法和印章等知識。在學生對中國畫的創作有了一定了解后，她現場示范了嶺南畫派撞水撞粉技法以及中國寫意畫的創作手法。為了讓學生充分了解宣紙和毛筆的特性，她特意從中國帶去一些繪畫材料，讓學生親自作畫。
“對初次接觸中國畫的外國學生來說，要想立刻進入形神統一的境界不太容易，在他們的實踐過程中，我們看到更多是一些有趣的嘗試?！绷红o雯介紹，這些藝術專業的學生對生宣和熟宣兩種紙質產生的不同效果尤其感興趣，但在水與色的把握上仍然感到一些難度。在個別輔導的過程中，一些學生的反應讓她頗為驚喜：“一些學生似乎有備而來，馬上畫起了竹子和仕女，也有不少人揮筆潑墨，直接用焦墨勾勒出山巒的造型，還有的一直在畫心中的伊甸園或是憨態可掬的小怪獸?！睆膶W生的現場作品看，他們感受到中國畫與其平時藝術創作在材料載體上的區別，但很多學生的用筆仍難以擺脫西洋水彩畫的影響。對已具備相對成熟的造型和審美能力的研究生和本科生而言，學習異國畫種更多是掌握技巧之后的自我藝術再造的過程。
◆感受中西美術教育異同
在葡萄牙精英私立學校的代表——圣朱利安學校 （St. Julian’sSchool），梁靜雯在與孩子們的交流中感受到中西藝術教育文化的碰撞。
由于課程主要針對中小學生，她將課時縮減為一個半小時，并分不同年齡階段講授。孩子們天性喜歡玩耍，課堂上，材料的新鮮感讓他們樂此不疲。除了畫自己喜愛的水果，有的孩子還出其不意地向她提出自己的要求，希望學習畫熊貓、山洞和熱狗等罕見于中國畫的題材。
“孩子們的課堂相當放松，學生們可以自由說話、提問，甚至自主提出自己的學習意愿，這讓我感到驚喜?！绷红o雯觀察發現，當地的老師常以鼓勵的方式跟學生交流，讓學生盡量體會繪畫的要領，但對學生的作品并沒有做出水平高低的劃分?！八龥]有列出誰是榜樣，也沒有對孩子們的作品打分或排名，只是讓他們盡情享受創作的快樂和滿足。因為沒有人為的競爭機制，孩子的學習目的更加單純。這種保護學生想象力、鼓勵學生探討和質疑、著重培養解決問題能力的教學在國內并不多見?！绷红o雯人為，“中國式教學”大多以教師講授為主，課堂教學高強度、長時間，這往往對學生提高成績有顯著作用，但學生成績好是否就等于是“好的教育”？值得思考。
在梁靜雯看來，藝術無界限的另一層含義還在于創作者表達情感的自由，在相對寬松的教學環境下，學生更易于表達與嘗試。
國內學生的想象力偏低多源于“大一統”應試模式，考試成績與教師和學校的績效評價掛鉤。成績排名等等形成了學生之間、學校之間、地區之間激烈的教育競爭。 而為了應付大環境下的教育模式，即使深知應試危害，家長也紛紛為孩子報上各種考級培訓班和補習班，無形中又加重孩子的學習壓力。
梁靜雯表示，這次授課促使她再一次思考教育的初衷。
不久前，BBC 的3集教育紀錄片《我們的孩子堅強嗎？中國式教學》引發中外人士對“中國式教育”的熱議。知名科學家楊振寧曾因此評價，大一統、標準化、外在強制的教育，能夠幫助許多資質平平的學生獲得較高的平均教育水平，卻不利于天資優越的人才冒尖。“我自己也經歷過應試教育，成年以后不得不花上雙倍的努力才找回一度失落的想象力。”梁靜雯說道。
當被問及這次葡萄牙之行對“中國文化傳播”的作用，梁靜雯坦言之前不曾多想，只是期待簡單而實在地體驗異國文化，感受差異之余，為人生增添一點色彩?？梢哉f，在與葡萄牙學生的密切接觸中，她，這位來自中國的老師，在對方身上學到的東西可能更多。
備注：梁靜雯是中國致公黨員，致公黨中山市委會第五支部成員。
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